Краткосрочный Проект «Зимушка – зима» (старшая группа) 

 Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно–образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года. В 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров с взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы. 

Цель: создать условия для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе разработки детско-взрослого проекта. 

Задачи: - Конкретизировать и углубить представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период). - Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях. - Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни. - Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей). - Способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе, коммуникативных качеств.   

Сроки реализации: 1 месяц (декабрь). 

Вид проекта: групповой, среднесрочный. 

Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников. 

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие

Методы реализации проекта: 
1) познавательная деятельность; 
2) практическая деятельность;
3) художественно-творческая деятельность; 
4) игровая деятельность; 
5) работа с родителями. 

Ожидаемые результаты: - формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период; - воспитание бережного отношения к природе; - привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию; - приобщение детей к здоровому образу жизни.

Этапы реализации проекта: 

1 этап – подготовительный:   - создание необходимых условий для реализации проекта; - разработка и накопление методических материалов; - создание развивающей среды; - подбор художественной литературы по теме; 

2 этап – основной: 

Познавательная деятельность 

1) Чтение художественной литературы: 

«Здравствуй, гостья зима» ; 
«Два Мороза»; 
«Мороз Иванович»; 
«Снегурочка»; 
«12 месяцев»; «Морозко»; «Снежная Королева»; 
«Зимовье зверей»; «Отважный пингвинёнок»; 
«На горке»; 
«Госпожа метелица» 

2) Беседы : 

-«Что изменилось в природе?»; 
-«Как заботиться о птицах»?; 
-«Зимующие птицы»; 
-«Безопасность зимой»

Практическая деятельность 

1) «Окучивание» снегом деревьев. 
2) Расчистка дорожек от снега во время прогулки. 
3) На прогулке совместно с воспитателем собирать снег в кучи для лепки снеговиков.

Художественно-творческая деятельность

1.Рисование: «Большие и маленькие ели»

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания природы; реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности 

Задачи:

- обучить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу); 
-обучить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).
-развивать эстетические чувства, образные представления. 
-воспитывать бережное отношение к природе. 

Материалы к занятию: тонированная бумага, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). 

Ход занятия.

Воспитатель:: Ребята, кто мне  скажет, какое наступило время года? (ответы детей: зима) 

Воспитатель: Правильно, молодцы. А вы любите путешествовать? (ответы детей: да). Тогда отправимся в зимний лес? (ответы детей).  (Слайд №1») 

Воспитатель: Вот и наступила зима, на улице стало морозно, деревья в лесу уснули (оцепенели) до весны и качают своими голыми ветками, но есть дерево, которое и зимой и летом одним цветом. Это? 

Дети: ёлка. 

Воспитатель: Правильно, молодцы. 

Воспитатель предлагает послушать детям стихотворение И. Токмаковой 

«Ели…» 
Ели на опушке
-До небес макушки
-Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки,
Тонкие иголочки
-У лесных ворот
Водят хоровод.

Воспитатель: Дети, о чём говориться в стихотворении? (ответы детей: о елочках) 

Воспитатель: Правильно, о ёлочках. 

Воспитатель: А, о каких ёлочках говориться? (Ответы детей: о больших, маленьких) 

Воспитатель:: Правильно, о елочках больших и маленьких. 

Воспитатель показывает иллюстрации, на которых изображены большие и маленькие ели. (Слайд №2) 

Вопросы к детям: 

Воспитатель: Что здесь изображено? Какие елки вы видите? (Ответы детей: высокие и низкие) 

Воспитатель: Правильно, высокие и низкие. 

Воспитатель: А какого цвета елочки? (Ответы детей: зеленого) 

Воспитатель: Правильно, зелёные. Одинаковые ли по цвету большие и маленькие ёлочки? Ответы детей: большие зеленые, а маленькие светлее и т. д.) 

Воспитатель: Молодцы, правильно, большие ели темно-зелёного, а маленькие светло-зелёного цвета. 

Воспитатель: Дети, а чем покрыты веточки на елочках? (ответы детей: иголочками, хвоей) 

Воспитатель: Правильно, хвоей. 

Воспитатель: А какие елочки более пушистые? (ответы детей: большие) 

Воспитатель: Да, большие елки пушистее, на них много веток и иголок (хвои). Дети, а как нужно относиться к ним, и к природе, которая нас окружает? Ответы детей (бережно, не ломать, не срывать растения, деревья и т. д.) 

Воспитатель: Правильно, не ломать ветки, не срубать елки, не разжигать костры в лесу. 

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами будем рисовать такие елочки – большие и маленькие. Но вначале поиграем нашими пальчиками, чтобы они нас хорошо слушались (Слайт № 3) 

Пальчиковая гимнастика: Лежала под елками ( сцепляем руки в открытый замок, пальчики оттопырены в стороны) Подушечка с иголками. (складываем ладошки вместе, внутри объем) Лежала, лежала, (сцепляем пальчики в замок) Да побежала.( сцепляем руки в открытый замок, двигаем всеми пальчиками)  

Воспитатель: Посмотрите последовательность изображения елки (Слайд №4). Вначале рисуется ствол, затем толстые и длинные ветви, а на них короткие и тонкие, все веточки покрыты хвоей. Напоминаю, что мелкие веточки и иголки нужно рисовать концом кисти. (Затем предложение 1-2 детям изобразить елки на мольберте, повторить последовательность рисования). В: Предлагаю вам нарисовать елочки большие и маленькие.    

Самостоятельная работа детей (Обращает внимание детей на то, как можно получить более светлые оттенки для рисования молодых елочек (на палитре добавить к зеленому цвету немного желтой краски, смешать). Во время рисования воспитатель направляет внимание детей на передачу цвета молодых и старых деревьев, их расположение и высоту, напоминает, что рисунок нужно располагать по всему листу.    

Заключительная часть 

Воспитатель: Ребята, что мы с вами сегодня делали на занятии? (ответы детей: рисовали, слушали стих и т. д.). 

Воспитатель: Вам понравилось занятие? (ответы детей: да). В конце занятия дети вместе с воспитателем рассматривают все рисунки и выбирают те, которые детям понравились. 

Воспитатель: Дети, у нас получился целый лес елочек. Хвалит детей за старание.

2.Рисование: «Город в снегу»

Цель: Учить детей изображать городской пейзаж, используя для этого различные изобразительные средства

Задачи:

- Учить детей передавать в рисунке картину зимнего вечера в городе, закреплять способы рисования различными изобразительными материалами (мелок).
- Развивать умения детей отличать предметы по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунках. Развивать наблюдательность, воображение, память.
- Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

Материал: тонированная бумага, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулках, по дороге домой, рассматривание иллюстраций, репродукций с картин, тонировка части чёрного листа белой гуашью (снег на земле).

Ход занятия

1. Организационный момент.
Дети приходят, здороваются, садятся на места.
2. Введение в тему занятия.
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
«Наступили холода, обернулась в лёд вода.
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?» (Зимой) (Ответы детей)
3. Работа по теме занятия.

Загадка: «Махнула птица крылом,

Закрыла весь свет одним крылом.» (Ночь) (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, ночи зимой длинные, а дни короткие. Мы с вами в садик идём – ещё темно, из садика идём – уже темно. И листочки у нас чёрные, как ночное небо. А вот чем мы будем рисовать, попробуйте отгадать.
Загадка: «Белый камень убывает,

На доске след оставляет». (Мел) (Ответы детей)

4. Физкультминутка.

Воспитатель: Теперь давайте встанем и немного отдохнём.

«На поляне дом стоит, ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем, в теремок вас приглашаем.»
Дети имитируют движением рук произносимые слова.

5. Продолжение работы по теме занятия.

Воспитатель: Ребята, закройте глаза и мысленно представьте каждый свой двор и дом. А теперь откройте глаза и давайте нарисуем, что вы вспомнили. У нас получится ночной городской пейзаж, так как листы бумаги, на которых мы будем рисовать окрашены в чёрный цвет.
Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Что освещает землю ночью? (Ответы детей)
Загадка: «За бесчисленной отарой ночью шёл пастух усталый,
А когда пропел петух – скрылись овцы и пастух.» (Звёзды и месяц) (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте отгадку нарисуем. (Работа детей) 

А теперь, дети, переверните рисунок «от себя». 
Посмотрите, мы на небе, как звёзды, а под нами наш город.
Загадка: «Рассыпала Лукерья серебряные перья,
Закрутила, замела, стала улица бела.» (Метель)

Воспитатель: Что за перья рассыпала Лукерья? (Ответы детей) Давайте нарисуем снег. Для этого возьмите картонки в левую руку, наберите на жёсткую кисточку белой гуаши, и мы превращаемся в волшебников – будем «сыпать» снег на город

Итог занятия.

Похвалить всех детей, особенно отмечая работы:
- с правильно выполненными пропорциями изображаемых предметов;
- с интересным сюжетом и дополнительными элементами, которых нет у других детей;
- аккуратно выполненные работы.

3 Рисование: «Снежинка»

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня по дороге в детский сад увидела я сороку. 

Сорока – белобока по лесу летала, 
По веткам скакала, 
Детский сад искала. 
Принесла в клюве письмо. (Показывает детям письмо). 

Воспитатель: - Давайте посмотрим, что же в нем? (Читает загадку)
- С неба звезды падают, 
Лягут на поля. 
Пусть под ними скроется 
Черная земля. 
Много – много звездочек 
Тонких, как стекло; 
Звездочки холодные, 
А земле тепло! 

Воспитатель: - Что это? Снежинки правильно. Ой, посмотрите, а в конверте снежинки. 

Воспитатель достает по одной снежинке и рассматривает с детьми элементы узоров. (3 – 4 образца). 

Воспитатель: - А наши снежинки не простые, а волшебные. Раз – два – три – всех деток в снежинок преврати.  

(Физкультминутка) игра 

«Мы снежинки»
Мы снежинками станем 
И немного поиграем: 
Мы снежинки, мы пушинки, 
Покружиться мы не прочь. (Повороты вправо-влево, руки на поясе)
Встанем вместе мы в кружок 
Получается снежок. (Встать в круг, взяться за руки)
Вправо полетел, 
Влево полетели, 
А теперь – присели. я тоже вправо посмотрел 
Ветер снежинки вверх поднял 
Вправо полетел, 
Влево полетели, 
А теперь – присели. (Дети садятся на рабочие места.)

Воспитатель: достает из конверта бумагу в форме розетты. И спрашивает у детей на что это похоже, что можно изобразить на этих листочках. (Снежинки). 

- А теперь давайте вспомним, какими приемами мы можем нарисовать снежинки. (Ответы детей). 
- Сначала мы рисуем лучики снежинки, а затем на них располагаем узор. 
- Лучики будем рисовать концом кисти сверху- вниз, справа – налево. 
Давайте нарисуем в воздухе (дети пальчиком в воздухе рисуют лучики). 
- Молодцы! А теперь приступаем к работе. (Вспомнить приемы пользования кистью и красками). 
Дети рисуют под музыку. (Детям, которые не справляются, воспитатель показывает на своем образце). 

По мере уставания детей воспитатель проводит пальчиковую игру. 

Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу)
Висят на елке шарики, (Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар Светятся фонарики. (Фонарики)
Вот сверкают льдинки, (Сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)
Кружатся снежинки. (Легко и плавно двигать кистями)
В гости дед Мороз идет, (Пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать, 
Будем пальцы загибать: (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем 
1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О. (По очереди массажируем каждый палец)

После некоторой паузы дети продолжают рисовать снежинки. Закончив работу, дети промывают кисточки и вытирают их салфеткой. В конце занятия все работы рассматривают вместе с детьми и выбирают наиболее симметричные и тонкие узоры. 

Воспитатель предлагает сделать выставку снежинок для родителей. 

Подведение итогов: 

Вопросы детям: Получились ли снежинки? 

- Какие снежинки понравились и чем? 
- Какие краски использовали? (холодные, тёплые). 

Воспитатель: Дети, вам нравится смотреть в окно? Что мы видим зимой за окном? (ответы детей)

Воспитатель: Вы правильно сказали, если зимой посмотреть в окно, то можно увидеть падающие, порхающие снежинки. 

Воспитатель: Что делают снежинки? (падают, кружатся, вьются, летят, ложатся, искрятся, несутся и т. д.)


Какие снежинки? (красивые, холодные, резные, пушистые, белые, серебристые и т. д.)

Воспитатель предлагает сделать выставку снежинок для родителей.

4.Лепка: «Девочка в шубке»

Цели: вызвать у детей желание передать образ девочки в лепке. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Закреплять умение работать аккуратно. Развивать образные представления, эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Материалы: куколка в зимней одежде, пластилин, доски для лепки, стека, проигрыватель, запись музыки «Зима».

Предшествующая работа: наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе зимой, за одеждой взрослых и детей зимой, рассматривание картин о зимних забавах.

Ход НОД.

Дети сидят на стульях, воспитатель сидит перед ними.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:

Наступили холода, обернулась в лед вода,
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым,
Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

Дети. Зимой.

Воспитатель. Да, все верно. Назовите, пожалуйста, другие приметы зимы.

Дети. Падает снег с неба на землю.

Солнце мало греет.
Небо часто закрыто облаками, тучами.
Мороз на улице.
Деревья стоят голые – спят.
Трава не растет.
Некоторые животные впадают в спячку.

Воспитатель. Молодцы, ребята. А что же делают люди, чтобы не замерзнуть зимой?

Дети. Включают в домах отопление, одеваются в теплую одежду: штаны, куртки, шубы.

Воспитатель. А еще люди греются, бегая или играя в игры. Давайте мы с вами сыграем в игру «Мышеловка».
Подвижная игра «Мышеловка»

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг — мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: Ах, как мыши надоели,

Развелось их просто страсть.

Все погрызли, все поели,
Всюду лезут – вот напасть.
Берегитесь же, плутовки.
Доберемся мы до вас.
Вот поставим мышеловки,
Переловим всех за раз!»

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.

В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке.

Воспитатель. Ну вот, пока мы с вами играли, к нам пожаловала гостья (показывает куколку в длинной шубке, шапке и сапогах). Как вы думаете, ей холодно было к нам добираться? (ответы детей). Почему вы так думаете?

Дети. Она одета очень тепло.

Воспитатель. Ребята, она не просто так пришла к нам. Ей очень грустно играть на улице одной, ее подружки бояться выходить гулять из-за холода. Мы сможем ей помочь? (дети: да). А как мы поможем? (дети: сделать ей подружек). Ну что ж, тогда давайте подумаем, как именно мы будем лепить девочек-подружек. Из каких частей?

Дети. Туловище, голова, руки.

Воспитатель. Давайте рассмотрим форму этих частей. На что похоже голова? Туловище? Руки?
Дети. Голова на круглый шар, туловище на конус, руки на тонкие цилиндры.
Воспитатель. То есть наши куколки будут состоять из нескольких частей. Что же нужно сделать вначале?

Дети. Разделить кусок пластилина.

Воспитатель. Кусок пластилина мы делим на несколько частей. 2 части небольшие: для рук и головы, а одна часть большая – для лепки туловища в длинной шубке. Куски поменьше мы откладываем, а большой берем в руки и начинаем ему придавать форму. Сначала лепим толстую колбаску, а потом начинаем ее вытягивать так, чтобы одна сторона стала узкая, а другая широкая. Как называется такая фигура? (дети: конус). Когда мы закончили лепить туловище, нужно поставить его на доску и проверить, устойчиво ли стоит. Затем берем один отложенный кусок глины и лепим из него голову. Покажи, пожалуйста, Вероника, как нужно лепить голову.

Ребенок. Нужно из куска глины скатать шар, поставить его сверху туловища, слегка придавить и место соединения сгладить пальцами.

Воспитатель. Молодец, спасибо тебе. А теперь нам осталось сделать руки. Разделим последний кусочек пластилина на две одинаковые части. Данил, как теперь продолжим лепить руки?
Ребенок. Нужно оба куска пластилина раскатать в колбаски так, чтобы они были одинаковой длины и толщины. Затем приставить их с двух сторон к туловищу и немного надавить. Затем сгладить место соединения.

Воспитатель. Очень хорошо, спасибо. Ребята, когда все части соединены, осмотрите всю куколку – сгладьте все неровности, проверьте соединения частей и в конце с помощью стеки сделайте своим куколкам лицо: глаза, рот, нос. Все понятно? Тогда можете занять свои места и начинать лепку куколок.

5.Аппликация : «Снеговик»

Цель: научить изготавливать аппликацию «Снеговик» из ватных дисков.

Задачи:

Учить выкладывать и составлять на листе бумаги изображение предмета из нескольких готовых форм. (Образовательная)
Развивать воображение, чувство формы, связную речь (Развивающая).
Воспитание самостоятельности и инициативности (Воспитывающая).

Материал: ватные диски, цветная бумага, клей, кисточки, салфетки, цветной картон.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

Я вам сейчас загадаю загадку, а вы внимательно слушайте и попробуйте отгадать:
Странная звездочка с неба упала:
Мне на ладошку легла и пропала. (Снег).

Воспитатель: А в какое время года бывает снег (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Воспитатель: Какой бывает снег? (ответы детей).

Воспитатель: Что можно сделать из снега (ответы детей).

Воспитатель: Да,правильно можно сделать снеговика!

Воспитатель: Дети, Дед Мороз прислал нам письмо (открываем,а там снеговик аппликация).

Давайте с вами прочитаем письмо:
Жил был Снеговик, он был очень веселый и любил играть с детьми.
Собирался придти к нам в детский сад, в гости. Когда он шел поднялся сильный ветер и Снеговик весь разлетелся, ветер все перемешал вокруг. Посмотрите (воспитатель достает коробочку, а там все детали перемешаны).
Ребята, а что же нам делать? Как помочь Снеговику попасть к нам в гости (Ответы детей).
Правильно, нам надо собрать снеговика.
Из каких частей он состоит (ответы детей?

Воспитатель: Да, снеговик состоит из кругов. Ребята, а давайте мы сделаем такого снеговика. Положите перед собой листы картона. Какой мы кружок выложим первым (ответы детей, вторым (ответы детей). Да, ребята, правильно. Самый большой- это туловище, маленький- голова. Давайте разложим кружки правильно. Дети выкладывают кружки одновременно по порядку.
Как мы будем клеить (ответы детей).

Воспитатель: Правильно дети. Набираем аккуратно на кисточку клей, лишний клей мы убираем.
Намазываем, прикладываем салфеткой.
После того как приклеили кружочки - физ. минутка!

Дети стоят кружком, держась за руки.
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
(Дети топают ногами)
Мы похлопаем, мы похлопаем!
(Хлопают в ладоши.)
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
(Прыгают на месте)

Воспитатель: Ребята, а чего не хватает на голове (ответы детей)

Воспитатель: Да ребята, правильно, не хватает глаз, носика и рта.

Воспитатель: Ребята, а давайте с Вами посмотрим какая работа Вам понравилась больше всего (Ответы детей).Дети встают задвинув стульчики, ходят вокруг стола и рассматривают работы.

Воспитатель: А мне все работы очень понравились. Вы молодцы и снеговик очень доволен, что у него теперь много друзей.

6.Аппликация : «Новогодняя еловая веточка»

Цель: Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года. Познакомить с русским праздником Новый год. Объяснить его происхождение; рассказать об обычае украшать ёлки, откуда он пришёл. Воспитывать любовь к истории России. Вызвать у детей желание прийти на помощь, делать приятное, дарить подарки.

Материал: цветной картон, полоски зеленого цвета, полоски цветной бумаги, вата, конфеты для украшения, клей, ножницы.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций «Новый год».
Чтение рассказов о зиме К. И. Чуковский «Ёлка», В. Одоевского «Мороз Иванович», сказок: С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев », русская народная сказка «Снегурочка».
Заучивание стихов о зиме. Украшение новогодней ёлочки в группе к Новому году.

Ход занятия.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая красота!

Послушайте, я прочитаю вам стихотворение С. Михалкова:

В снегу стояла елочка-
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить ее!-
Так показалось ей.
Она была замечена, была окружена….
И только поздним вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Сверкают украшения-
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!
Кто спас? Кто разодел ее?
Сынишка лесника.

- Про что это стихотворение? (Про елку)
- Что могло случиться с елкой? (Лесник мог срубить елку)
- Как сын лесника спас елку? (Он украсил елку и лесник не стал ее рубить)
В какое время года мы празднуем Новый год? (Новый год мы празднуем зимой.)
- В каком месяце? (В декабре.)
- В самом конце декабря дети и взрослые готовятся к встрече Нового года.
-Как люди празднуют Новый год? (Люди наряжают ёлку, дарят друг другу подарки, веселятся вокруг ёлки в новогодних, карнавальных костюмах)
- Обычай встречать Новый год появилась у нас в России 300 лет назад, когда царь Пётр 1 своим указом установил единый день празднования Нового года и велел всем жителям Москвы встречать его торжествами, украшать дома елями, жечь на улицах костры, дарить друг другу новогодние подарки.

Физкультминутка.

Снег сегодня шел с утра (руки сверху вниз опускаются),
Рада снегу детвора (хлопают в ладоши).
Снег на ветках (руки вверх), на дорожках (наклон вниз),
На носах и на ладошках (показывают нос и ладошки).

Практическая работа.

-Красивая у нас ёлочка в детском саду?
- Да! Очень красивая!
- Поэтому сегодня предлагаю вам сделать из бумаги нашу новогоднюю елочку.

Этап изготовления.

Вырезаем из картона круг, делим его пополам. Из половинки круга сворачиваем конус и склеиваем его, получаем ствол. Полоски зеленого цвета складываем пополам, потом еще раз пополам разрезаем, у нас получаются тонкие полоски. Складываем, их, но не сгибаем полоски и последовательно, приклеиваем, начиная снизу. В процессе направлять внимание детей на передачу основной формы (елки). Оказывать помощь, не лишая детей самостоятельности. как Елку украшаем конфетами, ватой или мишурой.

Итог занятия.

Ну, вот и готова наша новогодняя елочка. Ребята посмотрите, какая красивая, нарядная получилась елочка. После занятия рассмотреть вместе детьми готовые работы, обсудить самые выразительные елки. Устроить выставку новогодних елок в группе на уровне глаз детей.

Игровая деятельность

Подвижные игры
1. Два Мороза.
2. Мороз красный нос.
3. Зайка беленький сидит.
4. Бездомный заяц.
Дидактические игры
1. Нади ошибки (чего не бывает зимой).
2. Времена года.
3. Зимние запасы.
4. Найдите и покормите зимующих птиц.
5. Что сначала, что потом.

Работа с родителями

Консультация на тему: «Зимние игры и забавы»;

«О пользе прогулок с детьми»;
«Безопасность во время зимних прогулок».

3 этап - заключительный (презентационный):

Выставка поделок совместно с родителями на темы: «Зимушка – зима»

Результаты реализации проекта:

- Углубленные знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время года.
- Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности детей с педагогом.
- Развитие монологической, диалогической и связной речи детей, обогащение словаря.
- Развитие творческих способностей детей.
- Развитие памяти детей, посредством запоминания стихотворений о зиме.
- Приобщение родителей в творческую работу с детьми, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
- Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (для педагогов).

В ходе реализации проекта, наряду с поставленными задачами, у детей параллельно развились следующие положительные моменты: дети научились понимать красоту природы, высказанную словами (стихи, а также с помощью кисти художника). Научились сопереживать «братьям нашим меньшим», стали более чуткими и внимательными к зимующим птицам.